DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN SINTÁCTICA ENTRE UNA MUESTRA ESPAÑOLA DE NIÑOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICO DEL LENGUAJE VS DESARROLLO TÍPICO
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Resumen
Introducción y objetivos: La sintaxis es una de las áreas más alteradas en Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), no sólo a nivel productivo, sino también y especialmente a nivel de comprensión. Por tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la comprensión sintáctica de los niños con TEL.
Material y métodos: Los participantes fueron 20 niños de entre 4 y 11 años distribuidos en dos grupos. El primer grupo estuvo compuesto por 10 niños con diagnóstico de TEL y el segundo grupo estaba formado por 10 niños con desarrollo típico (DT) y emparejados en edad cronológica. A ambos grupos se les evaluó con la prueba Comprensión de estructuras gramaticales (CEG).
Resultados: Los resultados obtenidos muestran que los niños con TEL muestran más errores en todos los ítems de comprensión sintáctica en comparación con los niños con DT.
Conclusiones: Es necesario trabajar la sintaxis comprensiva de forma paralela a la sintaxis productiva para mejorar las habilidades lingüísticas de las personas con TEL.
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